每天早晨，听到一声声“妈妈”，得到一个个拥抱，这是邱必文作为一名特殊教师的最大幸福。虽然这些孩子或失聪或智障亦或多重障碍，但17年来，在邱必文心中，特殊教育学校的每一个学生就是自己最可爱的孩子；在孩子心中，邱必文就是他们最喜爱的“好妈妈”。
　　要让孩子们喜欢，就必须走进他们的生活，呵护他们纯真的心灵。当邱必文迎来人生第一群特殊孩子时，在仓促和不安中她暗下决心：与孩子们共同共成长。邱必文利用自己住校的优势，天天与他们同睡同起，哄他们睡觉，教他们刷牙，上课一起读书，下课一起游戏。孩子们生病了、衣服破了、头发乱了都喜欢找邱必文，她总是耐心地呵护着他们。
　　邱必文也有无奈的时候。有一次，一名姓魏的孩子大便拉在了裤子上，吓得直哭，房间里臭气熏天，邱必文一进门就恶心得直想吐，但她硬是忍着，端来热水帮女孩换洗，还微笑着安慰她。为这事，邱必文整整一天吃不下饭，然而当看到小女孩重新又活泼、开心地在教室里打着手势说“谢谢”时，邱必文心中涌起了一种莫名的感动和小小的甜蜜。
　　邱必文从教三年时，不知何故一名袁姓男孩经常手脚抽筋、僵硬乏力。邱必文看在眼里急在心里，一次又一次地背着他上医院检查，背着他在教室和宿舍间穿梭，帮他洗脸洗脚。小男孩每次痛得哭了，邱必文总是轻轻地帮他按摩，一直到他睡着才悄悄地离开。也许是真情化解了病痛，半年后，袁某的病好多了。
　　邱必文平时总是伴随在孩子们的身边，喜欢摸摸每个孩子的头，轻轻地在他们耳边询问他们是否开心，吃了什么，今天上了什么课等等，孩子们总是特别开心地抢着和她拥抱，告诉她开心的和不开心的事情，一　声声叫着“好妈妈！好妈妈！”
　　在工作中，邱必文无论是担任班主任、教科室主任、总务主任还是副校长，都一如既往地认真学习，尽职尽责，开拓创新。邱必文先后成为了杭州市第九届教坛新秀、杭州市优秀班主任，新校搬迁三年来，学校设施完善了，教师的工作环境更加舒适了，孩子们的学习条件更加优越了。
　　邱必文非常注重课堂教学的生动性和情感性，为了调动孩子们的学习热情，她认真学习新课标，深入研究特殊孩子的心理、情感特征，充分运用情景演示、模拟表演、激情感染等有效手段，极大地吸引了每个孩子的注意力。下课时，孩子们总是依依不舍，有的孩子搂着她说：“邱老师，你在我们班的课太少了，真希望多一点！”
　　在教学中，邱必文因人而异，因材施教，引导孩子逐步达到应该达到的目标。特殊孩子的课堂教学必须多样化、生活化，才能持久而有效。为了让孩子们感觉自己与正常儿童学生之间并没有太大的差距，让他们感受社会、感受同龄人之间的关爱，邱必文经常组织本班学生开展“普特融合”主题班队活动。为了让学生从小树立法的观念，增强是非观念，她不但给学生讲道理，还将课堂搬到了区法院的“公审现场”。所有的这些开放式活动无一不使学生走进社会，获得了在课堂上难以获得的知识与能力。
　　对于教学中出现的各种问题，她致力于实践研究，《让每个学生健康成长》、《以一轮智障学校〈我爱我家〉综合主题教育为例》等多篇研究论文获省市区一二等奖。
　　“妈妈”是一种伟大的称呼，更是一份神圣的责任，邱必文愿一直为这份伟大和责任奉献自己，永远成为孩子们心中最喜爱的“好妈妈”。

（《杭州工运》第12期，4版，高海伟、王晋/文）