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舟山路幼儿园工会健康教育讲座活动
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发布时间：2020年09月17日
幼儿时期是正处于独立自主意识渐强、学习应对各项挑战的能力飞速成长的时期，在应对同伴冲突、完成各项任务时容易受挫，情绪易变，较易出现问题行为，处理不当又会引起长期的适应不良，甚至困难延续至学龄期。学习如何分析和处理幼儿的问题行为对于学龄前的教育有承上启下的过渡引导作用。2020年9月15日杭州市舟山路幼儿园请到了来自浙江大学医学院附属儿童医院拱宸桥街道社区卫生服务中心的胡莉菲主治医师，为教师做《幼儿常见问题行为的分析与处理》健康教育讲座。
前期胡医师收集了幼儿可能在幼儿园内出现的问题行为，在讲座中胡医生将收集的问题行为制作成了柱状图，并针对这行问题行为做了分析。
胡医师从不同年龄段幼儿心理发展特点入手，分析幼儿出现的问题行为以及表现出来的不同情绪。胡医生举例若幼儿频繁的发脾气，并伴随破坏性的发泄方式或常因情绪失控的问题造成同伴间关系紧张，可能的原因是不会做某件事情、能力不够；幼儿的需求没有得到满足；不行遵从指令；他的惯例被打破或者是大人的错误处理方式导致。面对一系列的问题行为，老师们将如何处理呢？胡医师向大家介绍了行为矫正法。以正面的、鼓励为主，增进良好行为。行为矫正法可以是温和的惩罚、暂时隔离法、自然结果、故意忽略等，帮助幼儿调整、舒缓情绪。
胡医师也用多个案例向大家介绍了不同的问题行为及其表现，如注意缺陷/多动儿童会经常滋扰他人、被小伙伴排斥、忽视或捉弄等行为，这可能会影响幼儿的自尊、自我管理等；社会交往障碍的幼儿对于合作游戏缺乏兴趣，拒绝参加集体游戏、不能建立伙伴关系等，这类的孩子主要困难在于社会交往，经常有感知觉异常，但是他们十分遵守已知晓并学会的规则。
幼儿在成长过程中出现一些问题行为是颇为常见的现象。作为学前教育工作者，必须重视幼儿期问题行为的矫治工作，从问题行为幼儿的的个案研究入手，细心观察问题行为的表现特征，认真分析问题行为的产生原因，积极探求问题行为的教育对策，遵循孩子身心发展的规律组织教育，家园合作形成教育共识、共谋，从而预防问题趋向严重、恶化，促使孩子身心健康和谐发展。对于教师而言这是一个任重道远的过程。
本次讲座对教师们发现幼儿问题行为、分析幼儿行为有深远的影响，教师们将会更加认真对待幼儿的不同行为表现，并及时做出分析与处理。
（宋莉）
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