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杭州市蓝宸幼儿园工会开展线上培训活动
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发布时间：2021年12月29日
基于幼儿园“共情陪伴”理念，12月24日，杭州市蓝宸幼儿园工会组织全体教师参加了《共情陪伴问答专题》的线上培训活动。本次线上活动由浙江省特级教师海盐万禄幼儿园姚群利园长主持，解析共情课程与心理社会的关系，分析不同年龄阶段幼儿心理和社会情感能力的发展规律，以及解答教师在共情实践过程中存在一些的共性问题。
提出问题，数据分析
经过姚老师的解读与分解，在座的教师们了解到了有关于心理社会能力的基本核心概念：相对于脑力、体力而言，指一个人有效处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；这是个体保持良好的心理状态，这会让自身在与他人、社会和环境的相互关系中，能够表现出适应和积极的行为能力。
根据数据统计，教师们了解孩子们的心理问题的主要来源于儿童发育相关的问题、儿童学习相关的问题和儿童青少年的情绪问题这三方面。教师们不由深思：在幼儿园一日生活中该用什么方法帮助孩子们缓解纠纷，解决他们的情绪情感问题？借此，姚老师举例了几个所常见的问题，通过举例一些案例来帮助教师们解决问题。
案例解析，“共课”相融
幼儿园课程的设置可以通过顶层设计进行“加减”统筹，增量和瘦身。巧做加法，将目标落实在课程于一日生活中，做“儿童发展目标预设”的加法；善做减法，梳理幼儿园当前的课程内容，思考“有无重叠内容”，“有无认知超载内容”；智做融合，需要有“大课程观”，将幼儿园的基础课程、节日活动、园本课程中都要“无痕渗入”心理健康和社会情感能力培养。
通过此次工会线上活动，相信教师们会更加精准捕捉幼儿的情绪问题，更新了教师们的共情理念，既提高了教师对幼儿的共情，也引发对教职工自身全面健康发展的思考！
提出问题，数据分析
经过姚老师的解读与分解，在座的教师们了解到了有关于心理社会能力的基本核心概念：相对于脑力、体力而言，指一个人有效处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；这是个体保持良好的心理状态，这会让自身在与他人、社会和环境的相互关系中，能够表现出适应和积极的行为能力。
根据数据统计，教师们了解孩子们的心理问题的主要来源于儿童发育相关的问题、儿童学习相关的问题和儿童青少年的情绪问题这三方面。教师们不由深思：在幼儿园一日生活中该用什么方法帮助孩子们缓解纠纷，解决他们的情绪情感问题？借此，姚老师举例了几个所常见的问题，通过举例一些案例来帮助教师们解决问题。
案例解析，“共课”相融
幼儿园课程的设置可以通过顶层设计进行“加减”统筹，增量和瘦身。巧做加法，将目标落实在课程于一日生活中，做“儿童发展目标预设”的加法；善做减法，梳理幼儿园当前的课程内容，思考“有无重叠内容”，“有无认知超载内容”；智做融合，需要有“大课程观”，将幼儿园的基础课程、节日活动、园本课程中都要“无痕渗入”心理健康和社会情感能力培养。
通过此次工会线上活动，相信教师们会更加精准捕捉幼儿的情绪问题，更新了教师们的共情理念，既提高了教师对幼儿的共情，也引发对教职工自身全面健康发展的思考！
（陈闻欣）
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